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文法系教工黨員將“課程思政”融入指導“三下鄉”社會實踐活動

       文法系教工黨員不僅將課堂教學作為開展“課程思政”的主陣地、主渠道,而且利用指導“三下鄉”社會實踐活動機會,將思政元素融入同學們“三下鄉”過程中的參觀、走訪、服務、調研等活動中。

       2019年7月11日早晨4點,何孟桓老師指導的赴黃山市竹雕調研暑期社會實踐團隊開始了為期三天的活動。在整個調研過程中,團隊成員一同參觀了竹雕作品,采訪了徽派竹雕代表性傳承人,對竹雕的發展歷史和文化傳承有了更深層次的了解。另外,團隊成員還拜訪了部分以竹雕為主要經營產品的公司和企業,對竹雕現階段的傳承和發展有了較為全面的了解,并對當地居民和游客進行有關竹雕的問卷調查。何老師在讓團隊成員感受現階段傳統手藝人付出的艱辛努力的同時,注重培養團隊成員勤勉敬業精神和傳承優秀傳統文化的自覺。

       7月12、13日,夏建圩老師指導學生開展“宣筆傳承與保護”三下鄉暑期社會實踐活動。涇縣文化館唐飛館長為團隊成員詳細介紹了宣筆的“前世今生”,并邀請了國家級非遺傳人宣筆制作大師佘征軍。佘大師結合自己在三兔制筆廠的幾十年制筆經驗,從宣筆的歷史、選材、宣筆廠的當代發展等方面,讓同學們從一個制筆人的角度了解了宣筆。宣筆制作108道工序,道道都很重要,而心靈手巧是對手藝人的基本要求。夏老師還和同學們一起來到在三兔制筆廠廠內的一間平房,該平房裝飾古典,有古代學堂風范,屋內一面屏風,幾張黃桃木桌,桌上擺放了筆墨紙硯。夏老師帶領同學們認真體驗了毛筆書寫,藉此讓同學們感受到傳承、弘揚中華優秀傳統文化人人有責。

       2019年7月13日,祁高飛老師指導的“赴蕪湖鐵畫三下鄉調研團隊”開啟了為期4天的實踐活動。隊員們通過對工藝美術廠、鐵畫傳承人工作室等單位的調研走訪,對鐵畫工藝產生與發展的歷程有了直觀感受和深度認知。團隊成員對鐵畫傳承人張家康老師進行了采訪,采訪結束后,隊員們討論認為,要促進鐵畫發展,就要進一步加強宣傳,爭取更多社會資源,面向市場,不斷開拓創新。四天的走訪調研,祁老師不僅讓隊員們全面感知了蕪湖鐵畫“以鐵為墨,以錘代筆”的精妙工藝,而且啟發同學們體會和學習老藝術家們為鐵畫事業和優秀傳統文化的傳承而奉獻一生的工匠精神。

       2019年7月13日早晨7點,唐桂蘭老師指導的徽墨暑假三下鄉調研團隊開始了為期五天的實踐活動。通過調研實踐,隊員們了解到徽墨傳承雖然面臨一些困境,但是在傳承人的執著堅持下,徽墨一定會被不斷傳承下去。唐老師在指導過程中,重點讓隊員們感悟徽墨傳承人的工匠精神以及中華傳統文化的強大生命力。隊員們認識到,中華優秀傳統文化已經成為中華民族的基因,中華文明綿延數千年,具有其獨特的價值;中華民族生生不息綿延發展、飽受挫折而又不斷浴火重生,都離不開中華文化的有力支撐。

       2019年7月12日上午,李世軍、李澍老師指導的“尋訪紅色記憶”暑期社會實踐團隊進行了出發前的師生座談。座談會上,指導老師要求隊員們在赴金寨縣等地進行紅色文化考察過程中,要結合自己所學專業認真思考紅色文化的時代內涵和當代價值。指導老師給團隊成員擬定了“革命根據地的土地政策及其對當前土地‘三權分置’改革的啟示”、“紅色文化中的法治元素挖掘及其啟示”等在考察過程中進行思考的課題。經過討論,隊員們認為,團隊成員不僅要通過考察了解光榮革命歷史,接受紅色文化教育,而且要結合專業知識,不斷將紅色文化傳承和發揚廣大。

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                                                                                                          何孟桓等/文  何孟桓等/圖

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